先日、ドラマ「ドラゴン桜２」が最終回を迎えました。
学力底辺校の生徒達を
弁護士である桜木先生（阿部寛さん扮する）が
「東大合格」に導く物語。
最終回は視聴率２０％を超えた人気ドラマです。
受験勉強は孤独な闘いのイメージがありますが、
この物語では、「団体戦」が土台となっています。
性格、学力、性別、抱えている家庭環境、障がいの有無・・・
多様性あふれる東大専科クラスの７人（のちに９人）が
それぞれの自分の課題と向き合いながら、
メンバー同士の擦れ合いの中で成長していきます。
そしてクラス全体が素晴らしいチームへと成長していきます。
そもそも「成長につながる学び」とは
人と人との擦れ合いの中から生まれるもの。
自分の視野や価値観の中でグルグル回っていても
「気づき」にはつながりません。
こうして、
「個人（生徒）の成長」
「チーム（クラス）の成長」
「目標達成（東大合格）」の３つを
同時に果たしていきます。
このような団体戦を促進しているのが桜木先生です。
桜木先生の働きかけは、
「行動へ生徒の背中を押す」⇒「生徒が気づく」
という循環を生み出し、３つを同時に果たしていきます。
まさに「コーチング」です。
「行動へ生徒の背中を押す」ことの手段が
生徒の状況に合わせて実に様々でした。
目標（東大合格）を与える、叱る、じっーと待つ、教える、
答えを受け留める、けしかける、褒める、関係者を説得して環境を整える・・・。
コーチングはテクニックや資格取得の問題ではなく、
相手とどう向き合えるか？という「あり方」が出発点。
「あり方」の軸がしっかりあれば、
働きかけの手段は様々ありますし、
「あり方」に基づいた反応が相手にも表れます。
最初は無気力・無関心だった生徒達が、
最終回では自分で考え目標を設定する力、
自分の責任で人生を切り開いていく力が身についていました。
なーんだ、目標（東大合格）だと思っていたことは、
『正解は１つではなく、自分で考えるもの』ということを
生徒達に気づかせるための手段だったのね・・・と
この文章を書いていても、
最終回を思い出して泣きそうになる私であったのでした（笑）